{"id":16969,"date":"2017-06-14T10:07:21","date_gmt":"2017-06-14T08:07:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/swaweb\/laboratorio\/"},"modified":"2017-07-06T17:42:20","modified_gmt":"2017-07-06T15:42:20","slug":"laboratorio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/laboratorio\/","title":{"rendered":"Laboratorio"},"content":{"rendered":"

[vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_empty_space height=”60px”][vc_column_text]Laboratorio<\/strong>[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

Come nasce di fatto un atlante? E le sue carte?<\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Qui illustriamo i passi necessari per tradurre in carte le numerose idee e per raccoglierle in un atlante.<\/h3>\n

[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”60px”][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”1\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Pianificazione e progettazione<\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Innanzitutto si sviluppano, discutono, concretizzano e approfondiscono idee e concetti, finch\u00e9 contenuto, scopo e caratteristiche dell’Atlante o di una carta non sono definiti a livello di principio.<\/h3>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top” css_animation=”bottom-to-top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

1<\/span><\/h2>\n

Pianificazione<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12501″ img_size=”full” add_caption=”yes” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Nella prima fase si avvia la pianificazione della nuova edizione 2017 dell’Atlante Mondiale Svizzero. La finalit\u00e0 della pubblicazione \u00e8 stabilita dalla committente, vale a dire la Conferenza svizzera dei Direttori cantonali della Pubblica Educazione (CDPE):[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]un atlante che funga da strumento didattico e di apprendimento per la Svizzera multilingue e che soddisfi le esigenze del pubblico primario, cio\u00e8 gli insegnanti e gli studenti delle scuole secondarie, tenendo conto anche delle prescrizioni dei diversi piani di studio per quanto riguarda lezioni orientate alle competenze e agli obiettivi di apprendimento. Inoltre, l’Atlante Mondiale Svizzero deve trovare impiego come opera di consultazione generale per chiunque, continuando a mantenere alta la qualit\u00e0 cartografica. A tale scopo viene elaborato un progetto completo che stabilisce i principi formali, strutturali e di contenuto. Queste indicazioni costituiscono le basi per la scelta degli elementi e dei territori geografici e per le modalit\u00e0 con cui questi vengono riprodotti nelle carte.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top” css_animation=”bottom-to-top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

2<\/span><\/h2>\n

Definizione del contenuto<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”16817″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

Una volta conclusa la pianificazione essenziale, vengono definiti i temi geografici concreti attuali e rilevanti da rappresentare nell’Atlante.<\/h3>\n

In questo lavoro, la redazione si orienta in base ai contenuti didattici previsti dai piani degli studi in vigore, in particolare per i settori \u00abspazi, tempi, societ\u00e0\u00bb o \u00abgeografia\u00bb.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Inoltre i temi delle carte mirano a promuovere le competenze specialistiche, come ad esempio l’orientamento territoriale. Inoltre i temi delle carte devono rispecchiare l’idea guida dello \u00absviluppo sostenibile\u00bb e dell’orientamento ai problemi. Anche altri strumenti didattici, gi\u00e0 in uso, aiutano a scegliere i temi adatti alle lezioni. Per garantire la correttezza tecnica e l’adeguatezza allo stato della scienza, vengono consultate pubblicazioni scientifiche.<\/p>\n

 <\/p>\n

Un esempio di tale processo consiste nella composizione di una carta tematica che affronta il tema specifico della risorsa naturale \u00abacqua\u00bb. Qui di seguito si illustra la nascita di questa carta.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top” css_animation=”bottom-to-top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

3<\/span><\/h2>\n

Definizione delle caratteristiche della carta<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12503″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

Per poter rappresentare il tema prescelto, occorre innanzitutto definire la zona interessata (es. una citt\u00e0, una regione, un continente o tutta la Terra).<\/h3>\n

Je nach Ausschnitt und Zweck der Karte wird eine geeignete Kartenprojektion gew\u00e4hlt.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]A seconda della sezione e dello scopo della carta viene selezionata una proiezione idonea; quindi si stabiliscono la scala e il formato, in funzione del grado di dettaglio desiderato e dello spazio disponibile nell’Atlante. Nell’Atlante Mondiale Svizzero, i formati delle carte e le scale vengono se possibile standardizzati, definendo la cornice ancora vuota.<\/p>\n

 <\/p>\n

Per quanto riguarda il tema \u00abacqua\u00bb, la redazione decide di rappresentarlo a livello globale per illustrare le connessioni mondiali. Poich\u00e9 per rappresentare questo tema, non occorre una proiezione specifica, si sceglie una carta della Terra standard di 1\/2 pagina nella proiezione Robinson.<\/p>\n

.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top” css_animation=”bottom-to-top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

4<\/span><\/h2>\n

Riduzione didattica e di contenuto<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12504″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Poich\u00e9 si dispone di uno spazio limitato, per i temi geografici complessi e interconnessi occorre ridurre i contenuti per evitare un sovraccarico della carta. Alcuni temi parziali vengono trattati brevemente oppure del tutto omessi mentre gli elementi importanti vengono sottolineati.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Tale riduzione viene effettuata alla luce di considerazioni didattiche. Qual \u00e8 il contenuto necessario ai fini della comprensione del tema? Come si pu\u00f2 inserire nello spazio disponibile? Spesso viene scelto un caso esemplare per l’approccio. Inoltre le carte devono contenere temi pi\u00f9 semplici o pi\u00f9 complessi in base al livello di competenza. Tuttavia, talvolta non sono disponibili dati dettagliati e pertanto bisogna fornire una rappresentazione semplificata della carta.<\/p>\n

 <\/p>\n

Per la carta della Terra sul tema \u00abacqua\u00bb vengono selezionate le risorse idriche, il relativo utilizzo quantitativo e qualitativo da parte dell’uomo e l’approvvigionamento idrico. Tramite gli aspetti dell’acqua virtuale e dell’impronta idrica gli studenti possono creare una relazione con il proprio ambiente.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_empty_space height=”60px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”1\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Realizzazione di carte e atlante<\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Nella seconda fase, si procede ad acquisire, elaborare e analizzare dati e informazioni per ogni carta, progettando cos\u00ec diverse bozze sullo stesso tema e territorio.<\/h3>\n

Queste vengono poi esaminate, testate e presentate a esperti e studenti. Al termine si sceglie una delle bozze o una nuova combinazione e la nuova carta viene integrata nell’Atlante.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top” css_animation=”bottom-to-top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

5<\/span><\/h2>\n

Elaborazione dei dati<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12505″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Ora vengono approntate le basi di dati tematici. Nella maggior parte dei casi, i dati devono essere ancora elaborati e razionalizzati oppure \u00e8 necessario eseguire conteggi e analisi (es. verificare i bacini idrografici delle acque virtuali).[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Spesso si rende necessaria anche una generalizzazione dei contenuti (semplificazione dei dati, ad esempio suddividere le risorse idriche pro capite in categorie) o una generalizzazione geometrica (es. semplificazione delle piantine dei bacini idrografici). A questo punto i dati geometrici e quelli tematici vengono caricati in un software grafico e spesso anche collegati tra loro (es. attribuzione delle risorse idriche pro capite disponibili in un Paese ai relativi confini).[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

6<\/span><\/h2>\n

Progettazione cartografica<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12507″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Il software grafico consente l’effettiva progettazione cartografica e la definizione dell’aspetto grafico degli elementi della carta.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Per le carte dell’Atlante Mondiale Svizzero viene utilizzata possibilmente una simbologia standardizzata. Ci\u00f2 significa che gli stessi oggetti vengono sempre rappresentati allo stesso modo (es. triangolo marrone per la vetta di una montagna). Inoltre si aggiungono le diciture e la legenda della carta. Le rappresentazioni affini alle carte, quali diagrammi, carte schematiche e grafici d’informazione, completano l’insieme che al termine viene corredato dal titolo e dalle informazioni relative alla scala e alla proiezione. Tramite la combinazione grafica dei vari temi parziali nasce cos\u00ec una carta complessa.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ad esempio le risorse idriche sono raffigurate sotto forma di superfici colorate, i diagrammi con gocce di dimensione e colore variabili simboleggiano il consumo d’acqua, mentre gli istogrammi mostrano l’accesso all’approvvigionamento idrico. I temi dell’impronta idrica e dell’acqua virtuale vengono rappresentati tramite infografiche supplementari.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

7<\/span><\/h2>\n

Test e correzioni<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12508″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Ciascun redattore opera le riduzioni di contenuto e di tema in modo diverso. La percezione soggettiva dell’elemento scelto e il contesto geografico, sociale e temporale esercitano un ruolo importante nella riduzione dei contenuti.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Anche l’elaborazione e l’analisi dei dati possono essere effettuate con metodi diversi, cos\u00ec come l’attuazione tecnico-cartografica. Durante il processo di realizzazione della carta vengono preparate le pi\u00f9 svariate bozze per un tema. Queste vengono discusse in redazione, nonch\u00e9 con esperti esterni e docenti dei vari gradi di scuole e universit\u00e0 di tutta la Svizzera. Non va dimenticato nemmeno il principale gruppo target: gli studenti, ai quali, occasionalmente durante lezioni di prova, viene offerta l’opportunit\u00e0 di esprimere il proprio parere sulle bozze delle carte. L’intero processo si pu\u00f2 svolgere anche pi\u00f9 volte. Al termine viene scelta e perseguita la variante pi\u00f9 idonea. Il risultato \u00e8 una rappresentazione cartografica ottimale.<\/p>\n

 <\/p>\n

Per la carta idrica della Terra vengono discusse tre diverse costruzioni. Una prima bozza si limita alla disponibilit\u00e0 qualitativa dell’acqua. Mediante l’integrazione di una rappresentazione del consumo idrico regionale, nasce una seconda variante. La terza proposta, che in definitiva viene attuata, comprende entrambi gli aspetti parziali, ma con una diversa realizzazione cartografica. Inoltre vengono mostrate le infrastrutture e il concetto idrologico dell’impronta idrica.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

8<\/span><\/h2>\n

Layout<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12509″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Sin dall’inizio del progetto si \u00e8 definito in quale sequenza logica, in quale formato e quindi su quale delle 256 pagine debba essere collocata ogni carta.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Le carte pronte vengono assemblate su pagine doppie per mezzo di un software per il layout e completate con i titoli, i numeri delle pagine e la rubrica. La carta delle acque trova posto nella parte posteriore dell’Atlante sotto molte altre carte, in una pagina insieme alla carta sulle lingue ufficiali.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_empty_space height=”60px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”1\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Produzione dell’Atlante<\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

L’Atlante Mondiale Svizzero completo \u00e8 ora disponibile in formato digitale e si pu\u00f2 sfogliare al computer.<\/h3>\n

I file vengono spediti in formato prestampa ed elaborati in maniera che la stamperia possa produrre le lastre di stampa (una per colore) necessarie per ogni foglio. L’Atlante viene stampato in sei colori e successivamente trasformato in libro dalla legatoria.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

9<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Stampa<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”16372″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]A questo punto l’Atlante \u00e8 pronto e pu\u00f2 essere sfogliato virtualmente al computer. I dati digitali vengono consegnati a un’azienda partner nel cosiddetto formato prestampa.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Per mezzo di uno speciale software vengono collocate 16 pagine su uno dei complessivi 16 fogli di stampa. Questo procedimento si chiama \u00abimpostazione\u00bb. Un foglio di stampa comprende un fronte e un retro con 8 pagine di atlante ciascuno. Ogni matrice viene scomposta nei sei colori e inviata in formato digitale alla stamperia. Per ogni forma, la stamperia produce una lastra nei colori ciano (blu), rosso, giallo, grigio e marrone, oltre a tre lastre per il nero, una per ciascuna delle edizioni in tedesco, francese e italiano. Le tre edizioni linguistiche si distinguono quindi praticamente solo per gli elementi di scrittura stampati in nero. Le lastre di stampa pronte vengono posizionate sui cilindri di una grande macchina da stampa offset. I punti della lastra dove saranno posizionate le immagini vengono colorati per mezzo di un gruppo inchiostratore. Le parti vuote vengono coperte con un sottile strato d’acqua sulla lastra di alluminio. L’inchiostro viene quindi distribuito su un secondo cilindro rivestito di un tessuto gommato, dal quale viene trasferito sulla carta, come per un timbro. La macchina da stampa \u00e8 lunga oltre 10 metri ed \u00e8 in grado di stampare diverse migliaia di fogli ogni ora. I 16 fogli vengono stampati dapprima sul fronte (\u00abstampa in bianca\u00bb) e successivamente sul retro (\u00abstampa in volta\u00bb). I fogli vengono selezionati e impilati in base ai numeri di pagina e alle versioni linguistiche, quindi preparati per il trasferimento alla legatoria.<\/p>\n

 <\/p>\n

La carta delle acque viene stampata in volta al secondo passaggio del foglio 13 sul retro.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

10\u00a0<\/span><\/h2>\n

Rilegatura<\/h2>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Dopo la stampa dei 16 fogli dell’Atlante Mondiale Svizzero, si procede con la rilegatura. Il video seguente ne mostra le singole operazioni.[\/vc_column_text][vc_video link=”https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=LTSXrJl8S0g” align=”center” css_animation=”bottom-to-top”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

11<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Distribuzione e vendita<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”12513″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Gli atlanti pronti, accatastati su pallet da 500 pezzi ciascuno, vengono trasportati dalla legatoria nel magazzino della Lehrmittelverlag di Zurigo (edizione tedesca e italiana) e della Schulverlag Plus di Berna (edizione francese).[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Le case editrici ricevono le ordinazioni di scuole, librerie e privati, organizzano le spedizioni e inviano gli atlanti ai clienti.<\/p>\n

 <\/p>\n

E cos\u00ec anche la carta delle acque trova la sua strada per raggiungere l’aula scolastica, la sala professori o il soggiorno di casa.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_empty_space height=”60px”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”1\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Utilizzo dell’Atlante<\/h1>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

Ora l’Atlante \u00e8 nelle mani del suo nuovo proprietario e pu\u00f2 essere utilizzato per promuovere in modo mirato ed efficiente la competenza cartografica degli studenti.<\/h3>\n

Tuttavia, anche a casa le numerose carte dell’Atlante Mondiale Svizzero invitano alla consultazione da parte di ognuno.[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row gap=”5″ equal_height=”yes” content_placement=”top”][vc_column css_animation=”bottom-to-top” width=”1\/3″ css=”.vc_custom_1495121371398{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]<\/p>\n

12<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Utilizzo dell’Atlante<\/h2>\n

[\/vc_column_text][vc_single_image image=”15536″ img_size=”full” alignment=”center” onclick=”link_image” css_animation=”fadeIn”][\/vc_column][vc_column css_animation=”top-to-bottom” width=”2\/3″ css=”.vc_custom_1496158602558{background-color: #f7f7f7 !important;}”][vc_column_text]Alla fine il nuovo Atlante Mondiale Svizzero si trover\u00e0 su un banco di scuola e verr\u00e0 aperto a pagina 206, dove si trova la carta delle acque. Ad esempio, con l’aiuto di un foglio di compiti distribuito dall’insegnante, gli studenti possono ora valutare la carta e rispondere alle domande, identificando e classificando gli elementi con l’aiuto della legenda.[\/vc_column_text][vc_toggle title=”” style=”round” color=”juicy_pink”]Gli oggetti vengono contati e confrontati tra loro. Vengono interpretati i modelli territoriali, accertate relazioni e interconnessioni ed eventualmente sviluppate soluzioni per problematiche specifici, registrando i risultati su una carta muta. Infine gli studenti possono consultare il sito dell’Atlante Mondiale Svizzero e cercare il termine \u00abacqua\u00bb nel campo di ricerca sulla pagina iniziale. Potranno cos\u00ec raggiungere la relativa carta e trovare gli ulteriori materiali disponibili. Ad esempio \u00e8 possibile scaricare il \u00abcommento\u00bb con informazioni supplementari sulla carta. Confrontando queste informazioni con le nozioni di cui \u00e8 in possesso e con le conclusioni alle quali \u00e8 giunto, lo studente potr\u00e0 cos\u00ec ottenere un quadro completo sul tema \u00abacqua\u00bb.<\/p>\n

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Lavorando costantemente con l’Atlante Mondiale Svizzero, gli studenti saranno in grado di affrontare in maniera sempre pi\u00f9 competente e mirata le carte e i temi pi\u00f9 svariati.[\/vc_toggle][vc_empty_space][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_empty_space height=”60px”][vc_column_text]Laboratorio[\/vc_column_text][vc_column_text] Come nasce di fatto un atlante? E le sue carte? [\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text] Qui illustriamo i passi necessari per tradurre in carte le numerose idee e per raccoglierle in un atlante. [\/vc_column_text][vc_empty_space height=”60px”][\/vc_column][vc_column width=”1\/3″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=”bottom-to-top”][vc_column width=”1\/3″][vc_column_text] Pianificazione e progettazione [\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text] Innanzitutto si sviluppano, discutono, concretizzano e approfondiscono idee e […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/full_width_no_title.php","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-16969","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/16969","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16969"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/16969\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.schweizerweltatlas.ch\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16969"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}